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    2. 全國特崗教師招考材料分析題強化練習及答案詳解(4)

      http://www.hteacher.net 2017-05-18 16:34 教師招聘網 [您的教師考試網]

       1.一次,我在上四年級的一節活動課“雞兔同籠”問題時,當我講到“雞兔共有16個頭,44只腳,問雞兔各有多少只?”時,我就按照教材上的方法進行講解,正當學生聽得認真的時候,突然聽到最后一排一個“調皮鬼”在小聲嘀咕著:“這樣想太繁瑣了,把每只兔子都砍掉兩只腳,每只雞都砍掉一只腳不就得了。”我聽了開始一愣,但馬上心一動,立即讓他走上講臺進行講解:“雞和兔共有44只腳,每只兔子砍去兩只腳,每只雞砍去一只腳,44只腳就少了一半即22只腳。這22只腳由兩部分組成,一部分是16只,假設是雞的數,另一部分就是兔子的數:22-16=6只”。

      問題:請用有關知識分析該教師的做法。

      【參考答案】

      教師在課堂教育教學過程中要樹立“以生為本,育人為本”的思想,尊重學生人格,尊重學生的不同觀點。對于同一個問題,不同的學生會有不同的想法和思路,教師應當積極關注課堂教學中學生的獨特想法,有價值的思想可以全班分享,比如本案例中學生提出的簡單快捷的解題思路,值得全班同學學習。教師在課堂教學中,應用心傾聽、及時激起和充分肯定每一位學生的智慧火花,在這個案例中,由于教師捕捉到的信息“價值不菲”,從而激活了其他學生的思維,迸發了智慧的火花。這樣的做法不僅有利于增強學生的自信和創造力,而且有利于真正實現教學相長。

      2.2006年9月,剛入學不久的海南省某中學學生小可(化名)就被某學生通知,要交“保護費”,每月10元,否則要他“好看”,小可當時沒錢就沒給。第二個星期,他在教學樓里準備上廁所,突然被一木棍打在后背。一個月后,他正在宿舍休息,幾個初二學生闖進來,向他要“保護費”,因沒給他們錢,小可又再次被打。小可說,他不敢把事情告訴老師,因為那樣會被打得更厲害,受欺侮的小可因懼怕被打經常逃學躲在家中。

      問題:你如何看待校園欺侮行為,并提出制止校園欺負行為的建議。

      【參考答案】

      中小學校園本該是學生們學習知識、快樂成長的地方,但在人身權利受到傷害的學生眼里,卻成了令人膽戰心驚的地方。這不免使我們對中小學學生的校園人身安全問題感到極大擔憂。

      建議:健全法規及相關政策,如國家可考慮制定一部《校園安全法》,為校園反欺侮行動提供有力的法律。教育行政部門要加大對校園欺侮行為的監督力度。建立欺侮援助機構,設在校內或校外,為被欺侮的學生提供必要的法律援助和心理輔導。在班級中積極開展反欺侮活動,如教師可組織學生討論欺侮行為所造成的后果、反欺侮的必要性等,以提高學生對這一現象危害性的認識。

      3.一個8歲的男孩這學期不想上學了,每天早晨懶得起床,嘔吐、肚子疼、頭疼,去醫院也檢查不出器質性病變,回家后什么癥狀又都消失了。我了解到孩子的語文老師教學方法很機械,給孩子布置的作業量也很大,對學習不好的同學態度極為粗暴,幾乎每個學生都很畏懼她。上學期期中考試,男孩的語文沒有及格,老師把男孩父母請來,父親氣急敗壞地當著老師的面就給男孩幾個耳光…

      問題:試分析案例中教師的做法。

      【參考答案】

      新課程強調教師要尊重信任學生,做學生學習的朋友和知己,學生學習的促進者。新型師生關系的特點是民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容。像上面這個男孩對學習沒有一點興趣的大有人在。其實,教學過程并不是一個簡單的知識灌輸過程,更重要的是啟迪、激發和調動的過程。孩子的幸福人生不是教出來的,在他孩童時期,當教師的要盡量尊重,給他們創造施展才華的環境和舞臺,給他們成長的空間。

      4.在上《美麗的小路》一課時,我讓小朋友朗讀句子“鴨先生也叫起來:‘天哪!我的美麗的小路呢?’”小朋友體會到此時的鴨先生是很著急的。我趁勢說:“那誰來當一回著急的鴨先生呢?”小朋友一個個高舉小手,爭著搶著來讀。正當我想請其中一位小朋友朗讀時,只聽“砰”的一聲,原來,是翁偉杰小朋友邊舉手邊踮腳,不小心跌倒在地上了。小朋友都愣住了,齊刷刷地將目光移到翁偉杰身上,而翁偉杰漲紅了臉,很不好意思地望著我,一副羞愧的樣子。有幾個學生在一旁竊竊發笑,還有的直視著我:“看你怎么處理!”顯然,這一突然的跌倒也干擾了課堂。我不動神色走過去輕輕地扶起他,然后不露聲色地說:“你看,這位鴨先生都著急得跌倒在地上了!其他鴨先生會怎么樣著急地說這句話呢?”于是,在我不露聲色的引導中,小朋友又專心地進入下一階段的朗讀,一段小插曲結束了。

      問題:分析這位教師的做法。

      【參考答案】

      對課堂上的一些不經意的信息,如碰到不遵守紀律的學生,或出現一些不合常規的舉動,或個別學生為引起同學注意故意做出的一些行為,教師不必去刻意挖掘或排除,或面含微笑,或輕輕點頭,以示鼓勵;或微微搖頭,暗示他糾偏補漏;或用眼神悄悄制止;或輕描淡寫,或不漏聲色,或視而不見,同樣也能收到恰如其分的效果。試想:假如教師當時將那位跌倒在地的小朋友叫起來訓斥一通,不但會影響別的小朋友,而且也會打擊這位小朋友的積極性,使他在眾人面前下不了臺,在他心里投下陰影,課堂的融洽氣氛,師生間的和諧關系,也就打破了。

      5.一位校長在報上發現本校一位性格內向,不善言談的教師的一篇文章,很是驚訝,經詢問得知,這位教師每日堅持寫教學反思,其論文多次發表在報刊雜志上。于是,校長在全體教職工會議上點名表揚了這位教師。然而這位教師卻極不自在,表揚成了他的心理負擔,因為每次面對同事,“最近有沒有文章發表啊”的調侃時,他都會有說不出的壓力。

      問題:請分析該校長的做法。

      【參考答案】

      校長及時發現教師的閃光點,對其進行表揚,這本是好事,但表揚也要因人而異,并不是每位教師都希望得到校長在公開場合的表揚。對于性格內向、做事謹慎的教師,他們渴望被人理解,但不希望被別人過分關注,當眾的表揚反而會使他們背上沉重的思想負擔。因此,校長需要擁有一雙慧眼,深入了解每位教師的性格特點,在表揚教師之時,針對教師的性格特點采取靈活多樣的形式。對于個性張揚的教師在公開場合要大力贊揚,讓他們在受表揚的過程中收獲成功的喜悅,陶醉于被人認可的幸福之中,而對于那些性格內向的教師,則可以采取更為靈活的表揚方式,既讓他們感到領導的關懷,也不會讓他們因表揚而背上思想負擔。

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      責任編輯:宗美琦

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