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    2. 河南教師招聘:有趣的心理效應,你知道嗎?

      http://www.hjw1698.com 2019-03-20 13:26 河南教師招聘 [您的教師考試網]

      心理學在教師類考試中的重要性相信大家都有較深刻的認識,無論是教師資格考試還是教師招聘考試中心理學都扮演著重要角色,心理學部分的知識中有很多較難懂的知識點要進行消化和吸收,相對性來說,在考試中難度也會比較大。但心理學知識除了難理解的知識點多之外,在考試時也會遇到很多有趣味性的效應,并且在我們面試或者生活中也可以運用到。

      一、首因效應

      “首因效應”,又稱“第一印象”效應。心理學研究表明,與一個人初次會面時,45秒鐘內產生的第一印象至關重要。因為這個第一印象一旦形成,它就能在對方的頭腦中占據主導地位,并持續較長時間。

      在面試中,面試官大多是經驗豐富的領導和專家,他們有較高的識人水平和辨人能力。業內有一種說法很有道理:20分鐘的面試,關鍵是前面2-3分鐘。考生走進考場和坐下的瞬間,穿著打扮和身體活動會“自然說話”:衣冠不整說明這人缺乏禮貌、做事沒條理,穿著花哨說明這人華而不實,一身名牌說明這人要求太高、喜歡張揚,姿勢扭捏說明這人缺乏氣質,目光游離說明這人情緒不穩,縮手縮腳說明這人缺乏自信等。開口回答第一個問題,面試官就能對考生知道個大概:說話吞吐說明這人思路不清,聲音太小說明這人信心不足,空話套話連篇說明這人飄浮和虛偽,好高騖遠說明這人心態不佳。

      總的來講,盡管考官們對的標準把握可能不一致,但對“第一印象”的要求卻基本一致。這就是:著裝大方,儀態美麗;精神飽滿、信心十足;坐姿端莊、眼神溫和;面帶笑容、性情友善;聲音宏亮、表達流暢;坦率真誠、富有感情;機智干練、做事務實。

      由于首因效應的存在,考生一定要特別注意自己整個面試過程的前3分鐘。注重自己的儀容、衣著,注意禮節和細節,注意進考場時的五六步走路,注意自己的坐姿,注意自己的神態,注意自己的開場講話,盡可能給考官們留下好的第一印象。

      二、暈輪效應

      “暈輪效應”,又稱為“光環效應”是指由于我們對他人的某個品質或特點形成深刻或鮮明印象后,被我們強烈感知到的品質或特點會把他人的其他特點掩蓋起來。就如因為月暈而看不清月亮的輪廓一樣,造成人們在人際交往中的認知偏差。

      為克服暈輪效應的負面影響,管理部門都要求面試官全面、客觀、正確地評價每一位考生。然而,在面試實踐中,由于面試官是人而不是機器,因而面試必然帶有一定的主觀成分,往往存在著以偏概全的認知傾向。

      作為考生,在面試過程中,要巧妙地運用好暈輪效應,把自己的優勢充分展現出來,把自己的特色努力突顯出來,給面試官留下一個深刻印象,從而得到考官的賞識。作為面試考官之一,曾有一次面試給我留下了深刻的印象。

      三、近因效應

      它和首因效應相反,指我們可能會根據某人的最近一段時期的表現而改變對他的一貫看法。例如,某人平時很節省,大家一直認為他很小氣。但他在為災區人民捐款時出手最為大方,于是大家迅速改變了以前對他的小氣的看法,從此對他產生好印象。相反,如果平時花錢大手大腳,但在捐款行動中一點沒表示,大家也會改變了對他大方的看法,認為他是個很小氣至少是沒愛心的人。

      近因效應提醒考生,在面試快結束時一定要注意最后一個問題的回答。例如,一次面試中,一位考生的全部問答都已經完成,考官們對考生前面問題的回答較滿意。這時,主考官隨口問了一下考:“您覺得自己今天表現怎么樣?”本來我們期望這位考生回答一下“很好”就完美結束了,沒想到這位考生一下子情緒失控,自負和自卑同時興起:“今天的問題和我準備的很不一樣,沒反映出我的真實水平,我回答得一點都不好。”一句話,讓原本建立起來的好印象一掃而光,這樣的回答其結果可想而知。

      四、羅森塔爾效應

      美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗:他來到了一所普通中學,在一個班里隨便地走了一趟,然后就在學生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師說,這幾個學生智商很高,很聰明。過了一段時間,他又來到這所中學,奇跡又發生了,那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。為什么會出現這種現象呢?正是“暗示”這一神奇的魔力在發揮作用。

      每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示,這些暗示有的是積極的,有的是消極的。在學校中,如 果是長期的消極和不良的心理暗示,就會使學生的情緒受到影響,嚴重的甚至會影響其心理健康。相反,如果對學生寄予厚望、積極肯定,通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤學生的心田,使學生更加自尊、自愛、自信、自強,那么,你的期望有多高,學生未來的成果就會有多大。相應的,我們在家庭生活中也要很注意,多給予孩子較高的期望,培養孩子自尊心。

      五、登門檻效應

      日常生活中常有這樣一種現象:在你請求別人幫助時,如果一開始就提出較高的要求,很容易遭到拒絕;而如果你先提出較小要求,別人同意后再增加要求的分量,則更容易達到目標,這種現象被心理學家稱為“登門檻效應”。

      在學校情境和家庭生活中,我們也可以運用“登門檻效應”進行教育孩子。例如,先對學生提出較低的要求,待他們按照要求做了,予以肯定、表揚乃至獎勵,然后逐漸提高要求,從而使學生樂于無休止地積極奮發向上。

      責任編輯:大白

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