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    2. 面試之教學技能篇導入技能匯總(6)

      http://www.hjw1698.com 2019-03-20 13:39 河南教師招聘 [您的教師考試網]

      (十一)問題導入

      思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮,引起 學生的回憶、聯想、思考,從而產生學習和探究欲望的一種導人方法。問 題導入的形式多種多樣,可以由教師提問,也可以由學生提問;可以單刀直人,直接提出問題,也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現,也可以由 “謎語”等形式來呈現。教學案例如下:

      教師:同學們,咱們班最近參加了拔河比賽,你們說,拔河,從拉繩來看,贏方一端的拉力大,還是輸方一端的拉力大?

      學生們先是一愣,接著爭先恐后地回答:贏方一端的拉力大!

      教師:不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!

      學生:為什么?為什么?

      (同學們睜大眼睛驚奇地問道。)

      教師:因為牛頓第三定律告訴我們:作用力和反作用力相等,今天我們就要來學習這一定律。

      需要注意的是,提出的問題要有一定的難度,要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態,并且要以疑激思,使學生的思維盡快活躍起來。

      (十二)情景導入法

      情境導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創設新奇、生動、有趣的學習情境,使學生展開豐富的想象,產生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學生情感上的共鳴,使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。教學案例如下:

      黑板正中掛著周總理的遺像,上面披著黑紗,下面配一朵白花,兩邊掛滿了1976年清明 節前后人們在******************廣場悼念周總理的 圖片。教師一改往日的著裝,身穿白襯衫、黑色西服。錄音機里播放著低沉、凝重的背景音樂。教師雙眼噙滿淚水,用震顫并且略帶沙啞的聲音說:“1976年1 月8日,是億萬人民永生難忘的日子,這一天,一位偉人的心臟永遠停止了跳動,東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國。神州悲歌慟地。1月11日,人民群 眾涌向******************,涌上十里長街。同學們,讓我們再一次感受一下一輛靈車過,數十里淚水灑,億萬顆心拽住車輪的感人場面吧!” 此情此景使同學們仿佛置身于當時的十里長街,個個悲痛萬分,潸然淚下,喚起了學生對周總理的深切緬懷和無盡思念。

      情境導入以“情”為紐帶,給學生以情感的體驗和潛移默化的影響,起到“隨風潛入夜,潤物細無聲’,的效果。此外,情境導入還能陶冶情操,凈化學生的心靈,提高學生的審美情趣和素養。

      (十三)詩文導入

      詩文導入是指利用相關詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等,來激發學生興趣,激活學生思維的一種導入方式,打油詩,聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導語,必將增色不少,教學案例如下:

      同學們,我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩——

      多情是蠢豬,

      癡情真糊涂,

      無情才叫帥,

      絕情最冷酷!

      (眾生笑)

      當然這些話說得有些偏激,但是也真實地反映了某種不良現象。比如我們今天要學的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無情和絕情……

      (十四)練習導入

      練習導人是教師在課堂上給學生提供一定的練習題,讓學生解答,通過練習找出問題,進入新課。教學案例如下:

      教師:“大家先完成黑板上的幾個題目,同學們要用豎式來計算。”

      5 6÷7

      72÷9

      48÷8

      2 1÷3

      1 4÷3

      學生們開始做,一段時間后,教師問同學們結果,大家一起回答,可是第五題大家都有問題,說不會做。此時,教師導出新課:“今天,我們要來學習《有余數的除法》。”

      練習導入選擇的習題要有一定難度,并與新課內容緊密相關,才能激起學生的好奇心,產生強烈的學習欲望。

      責任編輯:大白

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