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    2. 2019年河南省特崗教師招聘小三門模擬題及解析

      http://www.hjw1698.com 2019-07-03 10:30 河南教師招聘 [您的教師考試網]

      一、案例分析題(本大題共3 小題,每小題10 分,共30 分)

      1.李老師非常熱愛自己的工作,為了做好本職工作,她不斷提高自己的理論素養,改進教學方法。在日常教學中,她關心每一位幼兒的成長,也能針對不同幼兒的發展特點因材施教。淘淘是個有思想、有個性的小朋友,可就是在教學活動中注意力不集中也不愿意上課。于是李老師就利用其好奇心特別強的特點,通過課前與小朋友做游戲來吸引淘淘的注意力,當淘淘加入到游戲活動中時,就及時在班上表揚了淘淘,因此吸引了他的注意力,激發了他的上課興趣。為了促使家校教育同步,她主動與家長溝通,虛心接受家長提出的合理化建議。由于工作成績突出,李老師多次被評為幼兒園優秀教師

      請運用教師職業道德知識對該案例進行分析。

      1.【參考答案】

      李老師做到了教師職業道德規范中的愛崗敬業、關愛學生、教書育人、終身學習,積極踐

      行了教師職業道德規范,值得廣大教師們學習。

      (1)愛崗敬業是教師職業的本質要求。愛崗敬業要求教師忠誠于人民的教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。李老師非常熱愛自己的工作,對工作認真負責,符合愛崗敬業的職業道德規范。

      (2)關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生,尊重學生人格, 平等公正對待學生。李老師在日常教學工作中,關心每一位幼兒的成長,符合關愛學生的道德規范。

      (3)教書育人是教師的根本任務和天職,教書育人要求教師應遵循教育規律,實施素質教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。李老師能夠根據淘淘的特點因材施教,符合教書育人的職業道德規范。

      (4)終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習要求教師應潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。李老師為了做好工作,不斷提高理論素養,改進教學方法,符合終身學習的職業道德規范。

      總之,李老師的行為是積極加強教師職業道德修養的體現。

      2.以往,教完生字后,張老師都讓學生將每個生字抄寫10遍,準備第二天聽寫,可學生生字聽寫的成績總是不理想。張老師想,肯定是抄得還不夠多,于是便將要求提高到每個生字抄20 遍甚至30 遍,但學生的聽寫成績仍然沒有提高。這時,張老師才意識到:重復抄寫并不是掌握生字的有效辦法。經過認真思考,她想出了一個應對的法子,并向學生宣布了自己的“新規定”:學生可以免做抄寫作業,但要保證自己第二天生字聽寫能夠“過關”。這樣一來,學生記憶生字的方法可多了:除了抄寫外,還采用了口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法,有的同學還將生字做成卡片,隨時隨地記憶……結果,學生的聽寫成績有了較大程度的提高。

      試從學生的本質屬性來評析張老師的“新規定”。

      2.【參考答案】

      (1)學生是發展中的人。作為教師首先要知道學生是處于迅速發展時期的人,他們的身心各方面都潛藏著極大的發展可能性和可塑性,張老師的“新規定”是使學生的潛能得到較充分的發揮,使學生在輕松愉快的環境中得到發展。

      (2)學生是具有獨立意義的人,學生是具有能動性和自我教育可能性的教育對象,是學習的主體。因此,教師要重視學生學習主體地位,引導學生,積極主動發展。案例中教師讓學生重復抄寫,效果卻不見提高正是忽視了學生學習的主體,而后的“新規定”激發了學生學習的主動性,收到了很好的效果。

      (3)學生是獨特的人,教師應該在尊重學生差異性的基礎上使學生得到自由、完全的發展。張老師宣布“新規定”后,學生通過自己想出的各種方法獲得了成績的提高。

      3.江蘇某學校周圍十多公里的農戶大都種菜栽瓜,由于缺乏科學的栽培技術,多年來經濟效益一直不高。面對這一實際情況,教師編寫了《葡萄栽培法》《草莓栽培技術》等鄉土教材,還利用校內三畝閑地創立園藝場,作為勞技課的基地;聘請一些有經驗的農技員為兼職教師。這樣,做到“項目”“教材”“基地”“師資”四落實。老師常將學生帶到田頭,邊講邊示范。學校發給每個學生50 棵草莓種苗,讓學生在自留地里種植,一季下來學生除添置學習用品外還小有積余。他們在校當學生,回家做“先生”,幫助父老鄉親們邁上了致富之路。

      (1)試說明以上案例體現了哪一條教學原則?這條原則的基本含義是什么?

      (2)此原則對于教師在教學過程中提出了哪些具體的要求?

      3.【參考答案】

      (1)上述案例體現了理論聯系實際原則。理論聯系實際原則,是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。

      (2)貫徹理論聯系實際原則的要求有:①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力,加強教學的實踐性環節。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。

      案例中教師針對農戶缺乏科學的栽培技術編寫鄉土教材,這充分體現了對鄉土教材的補充。其次,學校創立園藝場,聘請農技員做兼職教師,將學生帶到田頭,讓學生自己種植草莓,這體現了教師重視引導和培養學生運用知識的能力,在傳授知識時注重與實際相聯系,能夠培養學生的綜合能力。

      責任編輯:郭爽

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