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    2. 河南教師招聘考試中常考的題型以及備考技巧

      http://www.hjw1698.com 2020-04-29 10:00 河南教師招聘 [您的教師考試網]

      選擇題

      選擇題主要是單選題、多選題和不定項選擇題。

      單選題多是四選一,四個備選答案相似度高,迷惑性大,很能考驗考生對知識點的理解和把握程度。

      多選題和不定項選擇題難度更大,多選、少選,錯選均不得分,因而更考驗考生的基本功。近年來,這種題型備受出題人的青睞,幾乎在河南各地市的教師招聘考試中均有涉及,希望廣大考生予以重視,平時備考認真對待,牢固記憶各知識點。

      答題技巧:排除法。

      1. 談虎色變屬于( )

      A. 情緒記憶 B. 形象記憶 C. 動作記憶 D. 邏輯記憶

      1. A 本題考生易錯選B,形象記憶和情緒記憶的區別在于記憶的側重點是否是情緒。談虎色變雖然有對老虎形象的記憶,但是最主要的是記憶了恐懼的情緒,故選A。

      2. 利用良好的班風和校風來教育學生,這是屬于( )

      A. 榜樣示范法 B. 說服教育法 C. 陶冶教育法 D. 實際鍛煉法

      2. C 本題考生易錯選A,榜樣示范法是指用榜樣的優秀品德來影響學生;而陶冶教育法是指教師利用環境和自身的教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法,符合題意。

      判斷題

      判斷題有兩種答題要求,1.只判斷命題的正誤;2.判斷命題的正誤并闡明理由。

      1.只判斷命題的正誤(打“√”或“×”)

      2.判斷命題的正誤并闡明理由

      3. 課堂上應采用自主、合作、探究的學習方式,教師不能再運用講授法。(×)

      4. 巴甫洛夫經典條件作用論屬于聯結學習理論。( )

      4. √ 經典條件作用論揭示了刺激一反應聯結的形成過程,它屬于聯結學習理論。

      5. 教育不直接生產物質財富,所以教育是消費事業,是社會的福利事業。( )

      5. × 教育具有生產性,不是消費事業。教育對經濟發展的作用,不是表現為直接創造物質財富,而是表現為經濟活動再生產勞動者和再生產科學知識。

      簡答題

      簡答題只要求列出主要觀點和內容層次,無需過多的論述解釋。題目分類:是什么?為什么?怎么辦?

      1.是什么?例:簡述學習的概念。

      2.為什么?例:為什么德智體美勞必須統一于教育的各個環節之中?

      3.怎么辦?例:班主任如何組織和培養良好的班集體?

      6. 簡述學習的概念。

      6. 廣義的學習指人和動物在生活過程中,憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

      (1)學習表現為行為或行為潛能的變化;

      (2)學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;

      (3)學習是由反復經驗而引起的。

      7. 為什么德智體美勞必須統一于教育的各個環節之中?

      7. 德智體美勞在理論上可以抽象出來,獨立闡述,各有明確的內容任務方法,對個人發展起不同作用。但在教育實踐中,它們是密切聯系,相互影響的;是相互依存,互相滲透的;是落實在教育對象這統一整體中的相互促進的各個側面。

      8. 班主任如何組織和培養良好的班集體?

      8. (1)確定班集體的發展目標

      (2)建立班集體的核心隊伍

      (3)建立班集體的正常秩序

      (4)組織形式多樣的教育活動

      (5)培養正確的輿論和良好的班風

      論述題

      論述題一般要求依據相關的原理進行闡述,應當具有一定的深度。答案并不強調標準化,允許自由發揮。

      答題技巧:可按照“是什么,為什么,怎么辦”的邏輯論述,也可以按照“教學原理-擺事實-總結”的邏輯展開。

      9. 結合所學知識,談談如何培養小學生良好的態度與品德。

      9. (1)有效的說服。有效的說服是提高道德認知的途徑,用言語說服學生需要一些技巧:有效的利用正反論據、發揮情感的作用,不僅要以理服人更需要以情動人;考慮原有態度的特點。

      (2)樹立良好的榜樣,是加強道德行為的途徑。根據班杜拉的社會學習理論,榜樣在觀察學習過程最后起著非常重要的作用,榜樣的特點、師范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。

      (3)利用群體約定。教師可以利用集體討論后作出的集體約定來改變學生的態度;

      (4)價值辨析,價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行為

      (5)給予適當的獎勵和懲罰。獎勵和懲罰作為外部調控手段,不僅影響著認知、技能和策略的學習,而且對個體道德的形成起到一定的作用。

      案例分析題

      案例分析題所給的案例一般都是教育教學過程中的實況,每個案例都隱含一個或多個與理論相關的主題,要求考生仔細分析案例,所答內容具有一定的理論性、現實性和應用性,能夠反映出考生的綜合能力。所給案例可以劃分為三類:

      1.過程描述型:只描述事件的過程與結果,要求考生依據有關理論進行評價。

      2.難題欲解型:描述一個教學困境,要求考生依據有關理論對困境進行分析,并提出解決辦法。

      3.方案設計型:給出一定的環境、條件、資源,要求考生運用自身的知識、技能、態度和價值觀,提出具體的工作計劃或實施方案。

      答題技巧:找問題,分析問題形成原因,多角度進行闡述,總結強調觀點。

      作文題

      給出材料和問題,要求考生概括材料所反映的問題并寫出系統的表達個人見解的論文(1000字左右)。此題常涉及到教育中出現的熱點話題或是教育理論改革中所存在的問題。

      例:材料:學者有四失,教者必知之。人之學也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。此四者,心之莫同也,知其心,然后能救其失業。教也者,長善而救其失者也。

      請根據以上材料,從教師角度出發,自擬題目,寫一篇議論文。

      要求:(1)思想深刻,觀點明確(2)結構完整,語言流暢(3)800-1000字。

      答題技巧:準確理解材料,確立論點;圍繞論點,結合實際進行論述;立論,展示個人文筆和情懷。

      責任編輯:大白

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